編者按：2019年3月18日,，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話。這五年來,，臺州市堅(jiān)持改革創(chuàng)新,，入選浙江省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)聯(lián)盟副理事長單位，獲得國家社科基金思政專項(xiàng)“統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)地方創(chuàng)新實(shí)踐（22VSZ054)”，打造“和合思政”品牌?，F(xiàn)刊登四篇來自我市大中小學(xué)思政課一體化研究中心和一線思政課教師的教研理論文章,，為廣大教育管理者和大中小學(xué)思政課教師提供有益借鑒。

和合思政理念助推大中小學(xué)思政教育一體化

張?zhí)烊A 章紹麟

統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),，是習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重要工程,。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系,，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè),。”臺州市結(jié)合地域特點(diǎn),，以和合思政理念助推大中小學(xué)思政課和思想政治教育教育一體化地方創(chuàng)新,，讓思政課和思想政治教育一體化的地方實(shí)踐有根、有魂,、也有效,。

和合思政的理念緣起。主要是基于臺州天臺山“和合文化”的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)需要,。古時的“和合二仙”是團(tuán)圓,、美滿的象征，“和合二仙”不只是簡單的造型畫像,，更是一種文化符號,，蘊(yùn)藏著延綿不斷的和合理念，通常指和氣乃眾合,，合心則事和,，世人能和合,。和合強(qiáng)調(diào)與人為善,、彼此尊重。和合是角度,、是資源,、是方法、是結(jié)果,?！昂秃衔幕钡幕緝?nèi)容包括“天人合一”的宇宙觀，“和而不同”的社會觀,，“人心和善”的道德觀,，“協(xié)和萬邦”的國際觀，具體表現(xiàn)為人與自然的和合,、人與社會的和合,、人與他人的和合、人自我身心的和合,、國家之間的和合等,。和合思政就是要實(shí)現(xiàn)大中小各學(xué)段思政教學(xué)理念,、內(nèi)容、方法,、評價,、資源等的和合，促進(jìn)各學(xué)段教師,、學(xué)生之間的和合為美,、和而不同、求同存異,，促進(jìn)各種和合關(guān)系的生成,，從教師和學(xué)生的和合身心，到和合師生,、和合班級,、和合校園、和合家庭,，進(jìn)而上升為和合社會,、和合國家，使社會主義核心價值觀在國家,、社會和個人層面得到生動而深刻的實(shí)踐,。

和合思政的橫向貫通。實(shí)現(xiàn)“三個貫通”,，推動大中小學(xué)和合思政地方創(chuàng)新,。第一，制度貫通,。制定和完善大中小學(xué)一體化和合思政的制度體系,，市委宣傳部和市教育局聯(lián)合下發(fā)文件，制定《臺州市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)施方案》,，對大中小學(xué)每年以完成任務(wù)清單的形式,，明確相關(guān)部門、學(xué)校職能職責(zé),、責(zé)任歸屬,，確保各項(xiàng)大中小學(xué)思政課和思想政治教育一體化工作落實(shí)落細(xì)；第二,，主體貫通,。發(fā)揮高校馬克思主義學(xué)院的引領(lǐng)、帶動和輻射作用,，聚合高校思政課教師,、中小學(xué)教研員、思政課教師和德育副校長等主體，實(shí)現(xiàn)彼此和合與共,、和合為美的和諧共生能力,，貫通家庭、學(xué)校,、社會,，充分發(fā)揮各方參與和合思政建設(shè)的積極性、主動性,、創(chuàng)造性,；第三，資源貫通,。依托大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)平臺,，由教育主管部門為大中小學(xué)思政課一體化研究中心每年提供專用研究經(jīng)費(fèi)，高校提供工作用房及基本資源保障,。同時,，借助建立的大中小學(xué)思政課一體化區(qū)域內(nèi)聯(lián)盟和區(qū)域外聯(lián)盟，增強(qiáng)區(qū)域內(nèi)外資源的聯(lián)動共享和提質(zhì)增效,創(chuàng)造特色資源,，助推和合思政可持續(xù)發(fā)展,。

和合思政的縱向銜接。臺州市把握大中小學(xué)一體化建設(shè)的和合思政地方創(chuàng)新規(guī)律,，將教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、師資,、評價等環(huán)環(huán)相扣,、有序銜接，各學(xué)段做好前后銜接,、和合共生,，提升大中小學(xué)教師和合思政的教科研能力。對標(biāo)不同學(xué)段的課程目標(biāo),，打通大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容,，每年組織一體化課堂教學(xué)評比和展示及各學(xué)段一體化備課，打造專兼職思政隊(duì)伍和合思政育人共同體,。培育和合思政市級大中小學(xué)思政課一體化名師工作室，舉辦大中小學(xué)和合思政教科研研討活動,、大中小學(xué)思政課教師,、教研員聯(lián)寫論文、聯(lián)報課題,，夯實(shí)師資隊(duì)伍一體化教研的協(xié)同力,。共同建設(shè)大中小學(xué)和合思政的一體化資源庫和地方/校本教材，共建共享一體化資源庫、編寫地方/校本教材,，如編寫出版《大陳島墾荒精神》《大中小學(xué)思政課一體化新形態(tài)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐》《大中小學(xué)一體化和合思政數(shù)字化課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐》,。制定大中小學(xué)和合思政一體化發(fā)展指數(shù)和評價反饋機(jī)制，樹立立德樹人的和合思政一體貫通的評價導(dǎo)向,，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng),，構(gòu)建和完善針對思政課教師個人和大中小學(xué)校、集學(xué)術(shù)性和政策性于一體,、充分發(fā)揮正向引導(dǎo)和激勵作用的大中小學(xué)和合思政一體化發(fā)展指數(shù),。

愛國主義教育融入大中小學(xué)思政教育一體化的實(shí)踐進(jìn)路

蔡海江 馮榮

愛國主義教育是弘揚(yáng)民族精神的核心，培育青少年家國情懷的主要方式,，也是新時代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義,，匯聚磅礴力量實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)性工程。2019年11月,，中共中央,、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》，對新時代愛國主義教育作出戰(zhàn)略謀劃和全面部署,。2023年10月,，十四屆全國人大常委會第六次會議通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，自2024年1月1日起施行,，標(biāo)志著愛國主義教育正式走上了法治化的軌道,。這為大中小學(xué)思想政治教育一體化指明了新的重點(diǎn)和任務(wù)，也對實(shí)踐層面建構(gòu)愛國主義教育路徑提出了新的方位和要求,。

一,、錨定立德樹人：愛國主義教育融入大中小學(xué)思政教育一體化的主方向

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)：“育人的根本在于立德”。這是以習(xí)近平總書記為核心的黨中央回應(yīng)新時代教育轉(zhuǎn)向提出的歷史方位,，也是做好新時代教育的行動指南,。“為黨培養(yǎng)人,、培養(yǎng)什么樣的人”,，作為立德樹人的核心命題，必然要始終著眼于“德”行的教化與內(nèi)蘊(yùn),。不管是小學(xué),、中學(xué)，還是大學(xué),，每個學(xué)段的思想政治教育價值引領(lǐng)都要圍繞著這個根本任務(wù)和中心使命,。從學(xué)理上剖析來看，愛國主義是中華民族精神的核心,，是思想政治教育的永恒主題,，更是國民教育體系中的法定內(nèi)容,，因而必然構(gòu)成立德樹人過程中堅(jiān)守的教育任務(wù)，同時也勢必成為大中小學(xué)思政教育一體化錨定的主要方向,。

二,、立足課程教學(xué)：愛國主義教育融入大中小學(xué)思政教育一體化的主渠道

青少年是祖國的希望，更是民族的未來,。加強(qiáng)青少年的愛國主義教育,，是時代發(fā)展進(jìn)步所需，也是國家未來命運(yùn)所系,。愛國主義教育,，最重要的是要厚植家國情懷，最關(guān)鍵的是“將愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育全過程,，推動愛國主義教育進(jìn)課堂,、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦”,。從實(shí)效性和感染力來看,，課程教學(xué)無疑是最有效的顯性教育方式，發(fā)揮著不可替代的作用與優(yōu)勢,。按照《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》的要求,，在各個學(xué)段開展愛國主義教育就是要將其教育內(nèi)容融入到中小學(xué)的語文、道德與法治,、歷史等學(xué)科教材編寫和教育教學(xué)中,，融入到普通高等學(xué)校與哲學(xué)社會科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中，并且加大教育內(nèi)容的比重,。

三,、著眼實(shí)踐課堂：愛國主義教育融入大中小學(xué)思政教育一體化的主陣地

道德實(shí)踐，是檢驗(yàn)思想政治教育實(shí)效性的可靠方式,，也是推動思想政治教育沉浸式內(nèi)化的重要手段,。學(xué)生在哪里，道德實(shí)踐就延伸到哪里,；道德實(shí)踐載體在哪里,，學(xué)生思想政治教育課堂就搬到哪里。組織實(shí)施愛國主義教育,，就是要高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性,、影響力，創(chuàng)造性地把教育內(nèi)容融入到大中小學(xué)校園文化建設(shè)和各級各類學(xué)校黨組織,、共青團(tuán),、少先隊(duì)、學(xué)生會,、學(xué)生社團(tuán)的黨日團(tuán)日,、主題班會、班隊(duì)會等主題活動中,。通過組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地等場館設(shè)施,，參加愛國主義教育校內(nèi)外實(shí)踐，不斷提升教育感染力與體驗(yàn)獲得感,，并最終內(nèi)化于大中小學(xué)學(xué)生的心靈,。

四、關(guān)注師資建設(shè)：愛國主義教育融入大中小學(xué)思政教育一體化的主力軍

教師是新時代教育發(fā)展的第一資源,，是“教育強(qiáng)國”建設(shè)進(jìn)程中建構(gòu)高質(zhì)量教育體系的根本力量,，承擔(dān)著黨和國家、人民賦予的教書育人光榮使命,。2019年3月,，習(xí)近平總書記在主持召開全國學(xué)校思想政治理論課教師座談會時，也曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”,。教師之于愛國主義教育的重要性,，不僅因?yàn)檫@支隊(duì)伍是課堂教學(xué)這個思想政治教育主渠道的“傳道、授業(yè),、解惑”者,，而且教師的家國情感、職業(yè)信念對于大中小學(xué)學(xué)生愛國主義教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的隱性教育作用,、間接影響作用,。因此，筑牢愛國主義教育的情感基礎(chǔ),，就是要把加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)做一個整體來考慮,，系統(tǒng)性謀劃、一體化推進(jìn),。

禁毒教育融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的內(nèi)在邏輯

王在亮 胡普榮

黨和國家高度重視禁毒教育和大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè),。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次圍繞禁毒工作,、大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)展開重要論述,。禁毒教育，與思政教育一樣,，都事關(guān)國家安危,、民族興衰、人民福祉,，是影響大中小學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)性教育,。因此,從內(nèi)容邏輯、空間邏輯,、制度邏輯厘清禁毒教育全面融入到大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的內(nèi)在邏輯具有有重要意義,。

一,、內(nèi)容邏輯：教學(xué)內(nèi)容具有共通契合性

1997年，國家教育委員會和國家禁毒委員會聯(lián)合下發(fā)通知將禁毒教育正式納入中小學(xué)德育教育教學(xué)大綱,，使禁毒教育成為中小學(xué)德育的重要組成部分?，F(xiàn)階段，禁毒教育與大中小各個學(xué)段的思政課教學(xué)內(nèi)容緊密契合,，主要體現(xiàn)在四個方面：第一,，在小學(xué)道德與法治課程中，通過畫畫,、繪本,、兒歌、動畫,、小組合作游戲等樂于接受的活潑教學(xué)方式對開展啟蒙性禁毒知識學(xué)習(xí),。第二，在初中道德與法治課程中,，通過創(chuàng)設(shè)視聽情景,、角色扮演、講故事,、有組織的校內(nèi)外實(shí)踐活動,、禁毒相關(guān)法律法規(guī)學(xué)習(xí)等方式開展禁毒教育體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提高初中生關(guān)于禁毒的基礎(chǔ)道德認(rèn)知,，引導(dǎo)初中生樹立依法禁毒和科學(xué)禁毒的法治意識,。第三，在中職和普通高中的思想政治課程中,，通過學(xué)習(xí)重要?dú)v史事件提升歷史自信,，結(jié)合禁毒展覽、禁毒知識答題活動等各種社會活動增強(qiáng)社會參與能力,，激發(fā)科學(xué)思維和創(chuàng)新熱情,。第四，在大學(xué)的思想政治理論課程中,，將緝毒警察英雄事跡,、中國共產(chǎn)黨成立以來禁毒歷史實(shí)踐、政策思想演進(jìn)及其歷史成就融入到大學(xué)思政課相關(guān)章節(jié),，增強(qiáng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)同,。

二、空間邏輯：實(shí)踐教學(xué)具有場域廣闊性

馬克思認(rèn)為“空間是一切生產(chǎn)和一切人類活動的要素”,。無論是禁毒教育,，還是思政教育，都不僅僅通過課堂教學(xué)這個關(guān)鍵空間實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),，更是可以運(yùn)用開放性思維,，注重把握和有效利用課堂空間以外的社會生活空間,。第一，聚焦大中小學(xué)思政教育與社會實(shí)踐空間的現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián),，組織大中小學(xué)生們到禁毒教育機(jī)構(gòu)場所實(shí)地體驗(yàn)禁毒教育一線工作者的感人事跡,，讓大中小學(xué)生們親身感受改革開放以來禁毒教育偉大成就,，以此激發(fā)大中小學(xué)生的愛國情和強(qiáng)國志,。第二，根據(jù)禁毒教育典型實(shí)踐事跡,，建好用實(shí)一批禁毒教育素材生動豐富,、凝心聚力的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，精心開發(fā)建設(shè)與大中小學(xué)思政課教材密切相關(guān)的禁毒教育實(shí)踐教學(xué)主題,，集中,、精彩展示中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行禁毒教育實(shí)踐的偉大成就，在大中小學(xué)生參與禁毒教育實(shí)踐過程中提高整體育人成效,。第三,，推動禁毒教育與大中小學(xué)思政教育深度融合是涉及多維時空場域的動態(tài)教學(xué)過程，不能簡單疊加,、大略重組,，避免思政課教師在禁毒教育社會實(shí)踐空間教學(xué)過程中全程缺場或者不在場，還要注意表面化,、娛樂化,、形式化等偏離思政教育規(guī)律、使禁毒教育社會實(shí)踐的思政價值大打折扣的現(xiàn)象發(fā)生,。

三,、制度邏輯：運(yùn)行保障具有協(xié)同育人性

在頂層設(shè)計上加速構(gòu)建禁毒教育與大中小學(xué)思政教育一體化深度融合的協(xié)同育人新制度，共同擔(dān)負(fù)起學(xué)生成長成才的重要責(zé)任,。第一,，積極制定禁毒教育深度融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的制度文件，明確指導(dǎo)思想,、基本原則,、總體目標(biāo)、主要任務(wù)等內(nèi)容,，搭建政府專責(zé),、家庭首責(zé)、學(xué)校主責(zé),、社會重責(zé)的多方協(xié)同聯(lián)動運(yùn)行機(jī)制,。第二，加強(qiáng)組織保障和政策支持,，建立涵蓋禁毒辦,、教育局,、大中小學(xué)校思政課教師、中小學(xué)教研員,、禁毒教育專職社會工作者,、禁毒教育志愿者等的禁毒教育深度融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)聯(lián)盟，成立由教授博士等高層次人才組成的高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì),，在此基礎(chǔ)上形成黨政領(lǐng)導(dǎo),、公安和教育部門推動、高校牽頭,、大中小學(xué)校共同參與的禁毒教育深度融入大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的新模式,。

基于縣域教育高質(zhì)量發(fā)展的中小學(xué)思政課一體化教學(xué)實(shí)踐

——以仙居縣為例

顧學(xué)會 吳在君

從2019年習(xí)近平總書記提出“統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”重要論斷以來，仙居縣基于縣域教育高質(zhì)量發(fā)展,，通過建立高水平一體化教研團(tuán)隊(duì),、開展高質(zhì)量一體化教研活動、打造高素質(zhì)一體化思政課教師共同體等重要途徑,，開展了系統(tǒng)性的中小學(xué)思政課一體化教學(xué)改革實(shí)踐,，打造了具有仙居鮮明特色的大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果。

建立一體化教研團(tuán)隊(duì),。中小學(xué)思政課一體化教學(xué)工作的專業(yè)性很強(qiáng),，需要群策群力實(shí)現(xiàn)整體躍升。為解決中小學(xué)思政課教師對各學(xué)段教材整體認(rèn)知度不高,、對相鄰學(xué)段教材內(nèi)容不熟悉,、對相鄰學(xué)段課標(biāo)理解不深等現(xiàn)實(shí)問題，仙居縣在全域范圍內(nèi)成立了中小學(xué)思政課一體化教研團(tuán)隊(duì),，著力梳理中小學(xué)思政課教材,，搭建小初高一整套思政課基本知識框架，列出小初高教材知識重復(fù)的內(nèi)容,，依據(jù)新課標(biāo)要求,，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，設(shè)計符合本土化教學(xué)活動,，供全縣思政課教師參考,，幫助全縣思政課教師理清各學(xué)段不同的教學(xué)要求，掌握在不同學(xué)段處理相同知識的教學(xué)方法,，為思政教師把握好不同學(xué)段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和尺度,，有效賡續(xù)和拓展各學(xué)段核心素養(yǎng)。

開展一體化教研活動,。仙居縣在全域范圍內(nèi)開展了一系列高質(zhì)量一體化教研活動,，通過舉行中小學(xué)思政教師座談會，中小學(xué)思政教師聯(lián)合研討會和中小學(xué)思政課一體化培訓(xùn)會等方式，有效提高了思政課教師的“一體化教學(xué)意識”,，思政課教師們能夠及時查閱翻看不同學(xué)段的教材及相應(yīng)知識點(diǎn),，在充分了解不同學(xué)段教材的交叉和重復(fù)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到了將教材知識體系有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識體系的有效教學(xué)策略,，全力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),。

打造一體化師資共同體。思政課教師是推動一體化教學(xué)的關(guān)鍵力量,，仙居縣通過多種有效措施實(shí)現(xiàn)思政課教師一體化素質(zhì)的整體躍升,。第一，積極與臺州學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授博士團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)師資合作,，通過理論講座,、教學(xué)比賽、示范課等方式共建共享一體化教育教學(xué)資源,，有效提升了中小學(xué)思政課教師的教研能力。第二,，利用頭雁領(lǐng)航的示范功能,、縣市名優(yōu)師的輻射效應(yīng)，通過“321青春思政課”,、“五跨融合”改革實(shí)踐,、建立思政教師研學(xué)基地等實(shí)踐活動，開展以一體化教學(xué)方法,、教學(xué)技巧等為主要內(nèi)容的系列教研,、培訓(xùn)活動，以研促教,，以培促長,，帶領(lǐng)青年思政教師成長，不斷改善中小學(xué)思政課專兼職師資隊(duì)伍的數(shù)量結(jié)構(gòu),，持續(xù)提升思政課教師的素質(zhì)能力,。

——發(fā)布于2024年3月14日《臺州日報》

http://paper.taizhou.com.cn/taizhou/tzrb/pc/content/202403/14/content_196202.html