臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院立足中小學(xué)教師教學(xué)關(guān)鍵能力培養(yǎng)，從語(yǔ)文教師職前培養(yǎng)出發(fā),，以學(xué)情分析能力培養(yǎng)為基點(diǎn),，構(gòu)建了語(yǔ)文教師學(xué)情分析能力職前職后一體化培養(yǎng)模式，通過(guò)校地合作,，架設(shè)職前與職后的橋梁,，把學(xué)情分析能力的養(yǎng)成貫穿語(yǔ)文教師培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教師職前職后一體化培養(yǎng),。自2012年開(kāi)始,，在臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)和浙江、江西等省份的100多所中小學(xué)開(kāi)展協(xié)同實(shí)踐與教學(xué)實(shí)驗(yàn),。該模式運(yùn)行12年來(lái),，在促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生關(guān)鍵能力的職前與職后相互銜接方面取得了顯著成效，有力促進(jìn)了新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè),。

筑基固本建體系,，把穩(wěn)專業(yè)育人“方向盤”

系統(tǒng)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱，多維,、精準(zhǔn)推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生發(fā)展,。新修訂的漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)了八大實(shí)踐環(huán)節(jié)，涵蓋教育調(diào)研,、表達(dá)技能訓(xùn)練,、師范技能訓(xùn)練,、教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí),、教育研習(xí),、畢業(yè)論文及專業(yè)研學(xué)，均按課程教學(xué)大綱設(shè)計(jì),，把學(xué)情分析能力訓(xùn)練融入實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié),，實(shí)行緊密型的實(shí)踐教學(xué)課程化建設(shè)。在全體師范生參加基本技能訓(xùn)練（分組指導(dǎo)—訓(xùn)練—考核）的基礎(chǔ)上,，舉行學(xué)院,、校級(jí)師范生教學(xué)技能競(jìng)賽，并選拔25—30名師范生入圍“名師搖籃”,，參加省級(jí),、全國(guó)師范生教學(xué)技能競(jìng)賽，集中強(qiáng)化訓(xùn)練,。通過(guò)“以教促練”與“以賽促練”兩個(gè)連續(xù)的階段,，大力提升以學(xué)情分析能力為核心的學(xué)科能力與學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)職前與職后的緊密銜接,。構(gòu)建學(xué)情分析“三坊一體”機(jī)制,，以語(yǔ)文教師學(xué)情分析能力為核心，包括分析方法訓(xùn)練,、教學(xué)內(nèi)容選擇,、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)3個(gè)工作坊，一體化運(yùn)行,，形成遞進(jìn)式的學(xué)情分析能力提升路徑,。

融合資源造平臺(tái)，鋪就多維發(fā)展“高速路”

探索數(shù)智化賦能,，暢通多元發(fā)展通道,。為了增強(qiáng)工作坊的緊密性，學(xué)院依托現(xiàn)代教育信息技術(shù),，融合校內(nèi)外各類教學(xué)資源，構(gòu)建了“三站一庫(kù)”的學(xué)情分析能力轉(zhuǎn)化平臺(tái),，即高校教授博士駐中學(xué)工作站,、中學(xué)特級(jí)教師（名師）駐高校工作站、“名師搖籃”卓越教師培養(yǎng)流動(dòng)站和教師教育課程與教學(xué)資源庫(kù),，旨在促進(jìn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)向關(guān)鍵能力轉(zhuǎn)化,。通過(guò)“三站”打通“三條通道”。建設(shè)了5個(gè)高校教授博士駐中學(xué)工作站,，打通漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師走向中學(xué)教學(xué)一線開(kāi)展合作研究與指導(dǎo)師范生教學(xué)實(shí)踐的通道,；建設(shè)1個(gè)中學(xué)特級(jí)教師（名師）駐高校工作站,，打通中學(xué)一線教師走向漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)課堂開(kāi)展教學(xué)的通道；建設(shè)1個(gè)“名師搖籃”卓越教師培養(yǎng)流動(dòng)站,，打通漢語(yǔ)言文學(xué)師范專業(yè)學(xué)生的職前職后一體化培養(yǎng)通道,。通過(guò)“一庫(kù)”連接“兩維空間”。建設(shè)1個(gè)融合創(chuàng)新的教師教育課程與教學(xué)資源庫(kù),，開(kāi)發(fā)了100個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例,、100個(gè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生教學(xué)技能訓(xùn)練案例、100個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教師資格證考試訓(xùn)練案例等,，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和“學(xué)習(xí)通”等方式拓展線上與線下兩維空間,，優(yōu)化線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)情分析能力提升,。

配齊建強(qiáng)聚英才,，構(gòu)筑教學(xué)隊(duì)伍“蓄水池”

強(qiáng)化教書育人能力，建設(shè)“名師搖籃”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),，精準(zhǔn)提升師范生學(xué)情分析能力,。學(xué)情分析工作坊指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是在“名師搖籃”卓越教師培養(yǎng)流動(dòng)站（創(chuàng)建于2012年）的基礎(chǔ)上組建的，“名師搖籃”是臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院中小學(xué)卓越教師培養(yǎng)的流動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),，2017年被列入浙江省師范教育創(chuàng)新工程項(xiàng)目,，2021年獲批浙江省教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)首批建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由高校,、中小學(xué)骨干教師組成,，“雙師型”特色明顯。一是與中小學(xué)合作,，建立了30個(gè)中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地,，學(xué)校在每個(gè)基地設(shè)立了學(xué)情分析工作坊，精選優(yōu)秀骨干教師和名師擔(dān)任工作坊指導(dǎo)教師,，現(xiàn)有中學(xué)特級(jí)教師8名,、臺(tái)州市名師15名、優(yōu)秀骨干教師30名,。二是以臺(tái)州學(xué)院師資為基礎(chǔ),，聘請(qǐng)全國(guó)師范院校學(xué)有專長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的“國(guó)培計(jì)劃”專家,，形成高校專家團(tuán)隊(duì),，現(xiàn)有成員包括語(yǔ)文學(xué)科專家5名、語(yǔ)文課程與教學(xué)論專家10名,、信息技術(shù)與多媒體設(shè)計(jì)專家3名,。三是由“名師搖籃”已入職的歷屆學(xué)員組成“反哺式”指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，這些成員經(jīng)過(guò)工作坊的職前階段學(xué)習(xí)訓(xùn)練，入職之后逐步成長(zhǎng)為中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師,，現(xiàn)有80名成員進(jìn)入指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),，這批成員職前職后一體化培養(yǎng)特色尤為明顯。

立足新時(shí)代,，臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院將繼續(xù)大力弘揚(yáng)教育家精神,，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化職前職后一體化培養(yǎng),，提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生教書育人能力,，努力培養(yǎng)政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛,、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化教師,。

——發(fā)布于2024年11月12日《中國(guó)教育報(bào)》

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-11/12/content_144749_17978882.htm